在回答有關(guān)民國時(shí)期的《開明國語課本》等教材很受家長和孩子重視的問題時(shí)，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅表示，明年我們要啟動(dòng)新一輪義務(wù)教育階段的教材修訂工作。
老課本受到家長熱捧
一套78年前的老課本近日受到年輕家長熱捧。這套由葉圣陶主編、豐子愷配插圖《開明國語課本》在1949年前共印了四十余版次，在新世紀(jì)又被許多家長買給孩子當(dāng)課外書，以致斷貨。和開明書店版《開明國語課本》同時(shí)熱銷的還有1917年商務(wù)印書館出版的《國語教科書》、上世紀(jì)30年代世界書局出版的《國語讀本》。
與此形成對(duì)比的是，教材《陳毅探母》、《愛迪生救母》等范文的真實(shí)性都飽受質(zhì)疑。有人指出，現(xiàn)行語文課本存在“四大缺失”，即經(jīng)典的缺失、兒童視角的缺失、快樂的缺失和事實(shí)的缺失。
現(xiàn)行教材常被“挑刺”
從2001年開始，我國義務(wù)教育階段的教材從原來的“一綱一本”發(fā)展到后來的“一綱多本”，即從只有一套固定的人民教育出版社的教材發(fā)展到目前的多套教材。教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅說，光小學(xué)的語文教材就有十幾套，初中的教材有八九套，現(xiàn)在的教材應(yīng)該說呈現(xiàn)了百花齊放的繁榮局面。
但這些教材仍逃不脫不斷被學(xué)生、家長、學(xué)者“找錯(cuò)”的厄運(yùn)。續(xù)梅表示，教科書的編寫和評(píng)價(jià)專業(yè)性、學(xué)術(shù)性非常強(qiáng)。她認(rèn)為對(duì)于單篇文章、單個(gè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，要放到整套教材大的體系當(dāng)中來評(píng)判，才能更科學(xué)、更全面一些。
明年啟動(dòng)新一輪修訂
續(xù)梅在昨天的發(fā)布會(huì)上表示，教育部對(duì)教材的建設(shè)始終非常重視。教育部組織專家在去年啟動(dòng)面向二十多個(gè)省市的十幾萬學(xué)生的調(diào)查，跟蹤調(diào)查義務(wù)教育階段所有教材的使用情況，目前調(diào)查已結(jié)束。
她透露說，全國廣大師生對(duì)于目前所使用的教材普遍比較滿意。但在使用和調(diào)查當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，對(duì)于問題和不足，教育部在請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行整體梳理和進(jìn)一步的分析。在明年啟動(dòng)新一輪教材修訂時(shí)，教育部會(huì)把這些意見全部反映給編寫教材的人士，供他們在修改的時(shí)候做進(jìn)一步的參考。
教育部：共建部屬高校并非走回頭路
“共建部屬高校是不是教育部要"撂攤子"？”教育部部長袁貴仁昨天回應(yīng)說，“不能這么說。”昨天在教育部、商務(wù)部簽署“關(guān)于共建對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的協(xié)議”之后，教育部部長袁貴仁接受采訪時(shí)表示，部屬高校均會(huì)參與共建（包括與地方政府共建、與行業(yè)部門共建和與其他部委共建等模式），但他并不認(rèn)可這種部屬高校的共建模式是高校管理體制改革走回頭路的說法。
1993年以來我國進(jìn)行了以“共建、調(diào)整、合作、合并”為主要內(nèi)容的高等教育體制改革，全國31個(gè)省份和中央50個(gè)部門所屬高校參與了以上四種方式的改革，前后總共用了近十年的時(shí)間，形成了中央和地方政府兩級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)，在國家政策指導(dǎo)下以省級(jí)政府統(tǒng)籌為主的體制。近些年來，在高校管理體制上又出現(xiàn)了教育部直屬高校的“共建”，其中“共建”模式包括教育部與行業(yè)部門（企業(yè)）共建、教育部與地方政府共建、教育部和其他部委共建的情況。
袁貴仁昨天說，根據(jù)共建協(xié)議，教育部將根據(jù)“211工程”等重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的安排，給予對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)相應(yīng)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，同時(shí)在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面給予學(xué)校必要的政策支持。商務(wù)部在人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、科研成果轉(zhuǎn)化和對(duì)外交流合作等方面加大對(duì)學(xué)校的政策支持力度。
