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  • 王學(xué)進(jìn):為何編不出一套好的小學(xué)語(yǔ)文教材
    發(fā)表時(shí)間: 2010-12-17來(lái)源:

    王學(xué)進(jìn) 評(píng)論作者

    12月15日《中國(guó)青年報(bào)》的冰點(diǎn)特稿是圍繞上海作家葉開(kāi)和女兒?jiǎn)虇倘绾螌?duì)抗語(yǔ)文展開(kāi)敘述的,女兒的對(duì)抗辦法是大量閱讀《哈利·波特》《格列佛游記》等經(jīng)典名著,爸爸的對(duì)抗辦法則是給《語(yǔ)文教學(xué)與研究》開(kāi)專(zhuān)欄,批判“病態(tài)的教育帶給語(yǔ)文的痛”,同時(shí)幫助孩子將教材中汲取的垃圾給倒出來(lái),父女倆之所以要這樣對(duì)抗語(yǔ)文,蓋因?yàn)榻滩陌ń谭▽?shí)在太爛了。

    一本由郭初陽(yáng)、蔡朝陽(yáng)他們編寫(xiě)的《救救孩子:小學(xué)語(yǔ)文教材批判》的出版,一套由葉圣陶編、豐之愷插圖的《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)讀本》的重版,猶如兩枚重磅炸彈射向當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教材,此期冰點(diǎn)特稿更是像一把鋒利的柳葉刀,將現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行了深入的勾畫(huà)、挑刺,徹底暴露了教材的可惡面貌。

    奇怪吧?建國(guó)60多年來(lái),偌大的中國(guó)竟然編不出一套像模像樣的小學(xué)語(yǔ)文教材,學(xué)生和家長(zhǎng)反而要把70多年前出版的《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)讀本》視為至寶,這不僅是編輯的悲哀,更是語(yǔ)文教育的悲哀。有那么多現(xiàn)成的中外名著可以選編,有那么多的專(zhuān)家學(xué)者參與教材編寫(xiě),可為什么就是編不出一套好的語(yǔ)文教材,到底是什么原因?

    根本原因就在編寫(xiě)教材的指導(dǎo)思想。外人有所不知,編寫(xiě)者并不能完全根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特征及識(shí)文斷字的需要編選教材,而是要按照教材編審委員會(huì)預(yù)先框定的宗旨、范圍來(lái)確定課文,凡是入選的課文都必須體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,必須與黨和國(guó)家某個(gè)特定時(shí)期的政策策略及政治方向保持高度一致,也就是說(shuō),教材并不單是教會(huì)學(xué)生識(shí)文斷字的,而是要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提高政治覺(jué)悟和共產(chǎn)主義道德品質(zhì),增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義感情等,結(jié)果造成了語(yǔ)文教材承載了太多語(yǔ)文知識(shí)以外的負(fù)累,如道德教化和意識(shí)形態(tài)。

    比較一下兩種教材,我1966年入學(xué)開(kāi)蒙的第一課學(xué)的是“萬(wàn)歲”課文,70年前的孩子在《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)讀本》第一冊(cè)第八課的“新國(guó)文”中學(xué)到的是“天地日月”四個(gè)字,你說(shuō),哪種教材更受學(xué)生歡迎?當(dāng)然,現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教材不會(huì)再編“萬(wàn)歲”課文了,但要體現(xiàn)意識(shí)形態(tài)的編輯意圖則并沒(méi)完全放棄。就以人教版的教材來(lái)說(shuō),12冊(cè)共計(jì)46篇,平均每?jī)?cè)4篇涉及意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容。

    這并不是說(shuō)語(yǔ)文教材不能涉及“思想性”和“政治性”,而是要看選擇什么樣的思想和政治內(nèi)容。美國(guó)的教科書(shū)也是注重“思想性”和“政治性”的,只不過(guò)其“思想性”關(guān)乎好的公共生活。對(duì)此,徐賁先生舉了由Pearson公司出版的英文教科書(shū)(Literature:ReadingandLanguage)為例,舉證在美國(guó)即使是一本傳授與文學(xué)有關(guān)的知識(shí)的英文教科書(shū),也強(qiáng)調(diào)“思想性”,只不過(guò)它不是灌輸某種權(quán)力意識(shí)形態(tài)的教條,而是啟發(fā)學(xué)生思考一些與好的公共生活有關(guān)的認(rèn)知、判斷、價(jià)值觀問(wèn)題:真實(shí)、好壞是非、不同知識(shí)重要性的區(qū)別、個(gè)性和個(gè)體尊嚴(yán)、群體身份認(rèn)同和塑造。(9月24日《南方網(wǎng)》)

    與美國(guó)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育和傳授普世價(jià)值的思想灌輸不同,我們的編輯太急功近利了,他們必須配合每個(gè)階段的政治運(yùn)動(dòng)隨時(shí)調(diào)整政治方向,選擇迎合時(shí)代需要的課文,而苦就苦在他們往往來(lái)不及跟風(fēng),因?yàn)槲覀兊恼芜\(yùn)動(dòng)經(jīng)常是一波接一波,讓人目不暇接,這樣,編輯就只能隨著政治動(dòng)向的改變轉(zhuǎn)移不斷調(diào)整編輯思路,選擇一些臨時(shí)性的旨在思想灌輸?shù)恼n文塞給學(xué)生和老師,根本不可能像美國(guó)的同行那樣,能夠一勞永逸地完成思想灌輸,因?yàn)轶w現(xiàn)在美國(guó)教科書(shū)中的“思想性”和“政治性”具有恒久的價(jià)值,而且還是普世的。

    在用什么樣的“思想”灌輸給學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)解決好之前,估計(jì),我國(guó)很長(zhǎng)時(shí)間難以編輯出版一套好的小學(xué)語(yǔ)文教材;反之,當(dāng)這個(gè)問(wèn)題解決后,廣大中小學(xué)生才有望擁有一套自己喜歡的教材。

    責(zé)任編輯:和諧中國(guó)網(wǎng)