最近，華中科技大學(xué)思政課《深度中國(guó)》走紅校園，每堂課學(xué)員爆滿，連走道都坐滿了“蹭課”的學(xué)生，其他高校老師也紛紛前來取經(jīng)。
什么課有如此魅力？學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)帶頭開講，知名教授、專家聯(lián)手助陣，老師邊授課學(xué)生邊網(wǎng)上發(fā)彈幕，課上師生或“鏘鏘三人行”，或展開激烈辯論……思政教育《深度中國(guó)》的課堂很“紅”也很“炫”。
如何用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)？如何發(fā)揮思想政治理論課在高校“立德樹人”中的主渠道作用？
學(xué)校黨委書記為本科生上思政課。（朱必勇 攝）
“把天下事說成身邊事，把有意義的事講得有意思，把高度的東西加點(diǎn)溫度。”華中科技大學(xué)黨委書記邵新宇表示，高校思政工作影響的是一代青年，《深度中國(guó)》課程的有益探索，為思政工作提供了模板和示范。“大學(xué)之為大，就是在授業(yè)解惑中引人以大道，啟人以大智，使之成為棟梁之材。”
讓天下事變成身邊事
很紅很炫的思政課走紅校園
枯燥重復(fù)、脫離現(xiàn)實(shí)、耽于說教……這是思想政治理論課在許多人心目中的老印象。
然而，華中科大《深度中國(guó)》從3月12日開課以來，能容納200余人的教室場(chǎng)場(chǎng)爆滿。是怎樣的話題和授課方式讓原本枯燥的思政課成為校園“爆款”？
4月23日晚6點(diǎn)，離華中科技大學(xué)思想政治公共選修課《深度中國(guó)》開講還有半小時(shí)，能容納200余人的教室已被擠得滿滿當(dāng)當(dāng)。
華中科大校長(zhǎng)登上講臺(tái)，談從精準(zhǔn)扶貧看大學(xué)生責(zé)任。（周雯 攝）
當(dāng)晚，華中科大校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士丁烈云走上《深度中國(guó)》講臺(tái)，與參加脫貧攻堅(jiān)的老師蔣文海、學(xué)生李晶同臺(tái)分享《從精準(zhǔn)扶貧看大學(xué)責(zé)任：來自瀾滄江邊的故事》。
“臨翔有多遠(yuǎn)？”大屏幕上出現(xiàn)了一張高山村落的照片，丁烈云介紹，云南省臨滄市臨翔區(qū)，是華中科大扶貧聯(lián)系點(diǎn)。“從武漢坐飛機(jī)到昆明，再轉(zhuǎn)飛機(jī)到臨翔。有時(shí)，云層太厚，飛機(jī)沒法降落，只能飛回昆明。”
“貧困是什么、扶貧原因是什么、誰(shuí)來幫扶？”丁烈云連連發(fā)問，引發(fā)學(xué)生思考。馬克思主義學(xué)院學(xué)生馬新政答道：“貧困是歷史問題，也是現(xiàn)實(shí)問題，擺脫貧困，需要我們同心同向。”
丁烈云講述，學(xué)校發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，聚焦因病致貧因病返貧，推進(jìn)醫(yī)療扶貧，請(qǐng)臨翔選派一批醫(yī)生到華中科大同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬協(xié)和醫(yī)院培訓(xùn)，協(xié)和醫(yī)院的醫(yī)生也到當(dāng)?shù)厥痉?，幫助臨翔把心血管外科建了起來。目前，已開展30多例心血管手術(shù)。
在現(xiàn)場(chǎng)，該校材料學(xué)院副書記蔣文海、管理學(xué)院碩士生李晶，分享他們分別掛職村第一書記和支教的故事。
“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”李晶用一曲鄉(xiāng)村教師帶領(lǐng)孩子們吟唱的《苔》來結(jié)束分享。
李晶動(dòng)情地說，教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
“天邊不如身邊，道理不如故事。”現(xiàn)場(chǎng)不少學(xué)生濕了眼眶，三個(gè)小時(shí)的課程多次掌聲雷動(dòng)。
走道里坐滿了前來聽課的學(xué)生。（周雯 攝）
“今天的課讓我受益匪淺，三個(gè)人從不同角度，講述了感人故事，讓我也感同身受，彌補(bǔ)了我沒能參加支教的遺憾，更體會(huì)到我們青年振興中國(guó)的使命重大。”該校材料學(xué)院大四學(xué)生郭幫幫，坐在走道臨時(shí)加的小板凳上感慨地說。
“老師講的都是社會(huì)熱點(diǎn)，也正是我們關(guān)心和困惑的話題。”該校自動(dòng)化大一學(xué)生呼敘合早早就到教室“占座”，雖然選課時(shí)沒有“搶”到，但是聽同學(xué)推薦后對(duì)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，成了“蹭課”一族，一堂課也不愿意落下。
“如果以到課率和抬頭率來論，《深度中國(guó)》課程的效果已經(jīng)驚人。”武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師陳訓(xùn)威曾慕名觀摩后感嘆，“能啟發(fā)同學(xué)們思考，激發(fā)大家進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的欲望，課程就是成功的。”
“思政課《深度中國(guó)》給了我們太多驚喜，從關(guān)注扶貧攻堅(jiān)到中國(guó)制造，老師教會(huì)了我們養(yǎng)成關(guān)注國(guó)家大事的態(tài)度，在討論、辯論中提高了思考問題的角度。”系列課程的考核以“我為祖國(guó)獻(xiàn)計(jì)策”的競(jìng)賽方式進(jìn)行。5月30日晚，最后一講結(jié)束后，課堂上舉行了一場(chǎng)別開生面的頒獎(jiǎng)典禮，土木工程專業(yè)大三的黃同學(xué)接過學(xué)校黨委書記邵新宇頒發(fā)的獎(jiǎng)狀和禮品，激動(dòng)地發(fā)表了獲獎(jiǎng)感言。
學(xué)校黨委書記為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)。（朱必勇 攝）
聚焦當(dāng)代中國(guó)理論與實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題，幫助學(xué)生深度了解中國(guó)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)和世界發(fā)展大勢(shì)……5月30日，為期兩個(gè)月的《深度中國(guó)》完美收官，教師用12個(gè)專題以對(duì)談、辯論等靈活互動(dòng)的花樣教學(xué)形式展現(xiàn)在課堂上，受到學(xué)生熱捧。
高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人，以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。“大學(xué)不能封閉在象牙塔中，而是要和時(shí)代發(fā)展同頻共振。”丁烈云在課堂上發(fā)出號(hào)召，“讀好有字之書，更要讀好無字之書，希望更多學(xué)子在服務(wù)社會(huì)中貢獻(xiàn)力量，用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)！”
讓基本原理變成生動(dòng)道理
引導(dǎo)青年“扣好人生第一顆扣子”
《深度中國(guó)》課堂。（朱必勇 攝）
《深度中國(guó)》“走紅”的背后，是青年“了解中國(guó)”的渴望。
華中科大馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)黃嶺峻、教師楊炳祥同臺(tái)講授第一課《峰乎？嶺乎？——觀察中國(guó)的不同視角》。
“西方宣揚(yáng)中國(guó)崩潰論的時(shí)候，中國(guó)為什么一直‘風(fēng)景這邊獨(dú)好’？”黃嶺峻在比較中總結(jié)說，用馬克思主義的立場(chǎng)和方法分析中國(guó)問題是科學(xué)的、符合實(shí)際的。
聽完深入淺出的講解，學(xué)生紛紛感慨，并不是“外國(guó)的月亮就特別圓”。大家更加堅(jiān)信，月是故鄉(xiāng)明，風(fēng)景這邊獨(dú)好。
華中科大黨委宣傳部部長(zhǎng)、馬克思主義學(xué)院黨委書記胡艷華表示，學(xué)生遇到國(guó)內(nèi)的問題，會(huì)習(xí)慣性地問國(guó)外是怎樣的，喜歡拿西方來比。如果沒有正確的立場(chǎng)和方法，往往會(huì)得出模糊甚至錯(cuò)誤的結(jié)論。“對(duì)于學(xué)生關(guān)心的問題，我們不能回避，而且必須回答好。”
有人認(rèn)為學(xué)生大多“政治冷漠”，“你覺得你有道理，那你說啊，我不理你也不反對(duì)你。”黃嶺峻說，“《深度中國(guó)》受到熱捧，足以說明學(xué)生不是對(duì)政治不感興趣，關(guān)鍵是我們用什么方式來告訴他們。”
“高校思政工作的過程實(shí)際上是一個(gè)解疑釋惑的過程。”華中科技大學(xué)黨委書記邵新宇表示，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生非常關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，因缺乏正確的理論闡釋與合適的技術(shù)分析，其觀感往往零碎而片面。
針對(duì)這種情況，學(xué)校教務(wù)處和馬克思主義學(xué)院整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，打造《深度中國(guó)》課程。該校教務(wù)處處長(zhǎng)陳剛表示，“深度中國(guó)”以課堂教學(xué)為主渠道，通過在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教研活動(dòng)等方面的創(chuàng)新與改革，引導(dǎo)青年學(xué)子逐步形成和自覺運(yùn)用“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，從而使得他們以更堅(jiān)定的信心、更飽滿的熱情投身到現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和未來的建設(shè)中。
丁烈云表示，思政課是大學(xué)生思想政治工作的主渠道。大學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)做事，更重要的是要學(xué)會(huì)做人，在了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)中服務(wù)社會(huì)，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
遵循思政工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，《深度中國(guó)》才能既有高的“到課率”“抬頭率”，又有正確價(jià)值觀的“入腦”“入心”。
把有意義的事講得有意思
老師講“心聲”課堂“活”起來
“走紅”的背后，是老師們的精心付出。
該課程由11位優(yōu)秀教師聯(lián)袂打造，每周一個(gè)專題，涵蓋馬克思主義原理、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)等多個(gè)學(xué)科。
“鏘鏘三人行”：三位老師在輕松的對(duì)談中，引發(fā)學(xué)生思考。（周雯 攝）
在教學(xué)形式上，老師們也是精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，讓課堂“活”起來?！渡疃戎袊?guó)》講臺(tái)上，老師們時(shí)而睿智解讀，時(shí)而展開激烈辯論，亦或是三人展開深情分享，課堂現(xiàn)場(chǎng)還開通網(wǎng)絡(luò)彈幕，學(xué)生邊觀摩邊發(fā)表意見。每辯論一次，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行投票。
4月11日晚，華中科大馬克思主義學(xué)院的鄒旭怡、劉興花兩位教師走上講臺(tái)，針對(duì)《鄉(xiāng)關(guān)何處——“農(nóng)民工”究竟該留城還是返鄉(xiāng)》展開了激烈辯論。
直到上課前幾十分鐘，劉興花、鄒旭怡還在不斷完善講授內(nèi)容。開課前集體演練老師互評(píng)，當(dāng)天還要不斷地排演，這些都成為了開講前的慣例。
思政課如何贏得學(xué)生？“要講親身的經(jīng)歷、體驗(yàn)和內(nèi)心的感受，這種話學(xué)生是愿意聽的。”丁烈云說，“你自己都不信，怎么讓學(xué)生去信呢？”
自信來源于實(shí)踐。為了探究“‘農(nóng)民工’究竟該留城還是返鄉(xiāng)”，鄒旭怡利用清明節(jié)假期走訪村莊。“我主張返鄉(xiāng)。看到當(dāng)今農(nóng)村新的發(fā)展模式，我深感鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的正確，深感精準(zhǔn)扶貧的成績(jī)可喜，希望晚上也能說服大家。”
鄒旭怡坦言，在跟學(xué)生互動(dòng)中，感覺發(fā)生了很多微妙的變化。“學(xué)生們渴求知識(shí)，關(guān)心國(guó)家發(fā)生的變化，老師的使命感油然而生。”
課堂上，學(xué)生積極和老師互動(dòng)提問。（朱必勇 攝）
“我來自農(nóng)村，農(nóng)民工何去何從的話題，讓我感觸良多。”呼敘合說，“老師們的辯論發(fā)人深省，點(diǎn)燃了正能量，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感和使命感，讓我加深了對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)。”
“講好思政課是一種情懷，創(chuàng)新傳播馬克思主義是一份光榮使命。”黃嶺峻說，“正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的——人生的扣子從一開始就要扣好。”引導(dǎo)青年學(xué)子“扣好人生第一粒扣子”，是高校思想政治工作的使命。
華中科技大學(xué)黨委書記邵新宇表示，《深度中國(guó)》的探索只是一個(gè)起點(diǎn)，落實(shí)全國(guó)高校思政工作會(huì)議精神是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程。華中科技大學(xué)將繼續(xù)推進(jìn)“思政課程”向“課程思政”的教育教學(xué)改革，讓所有任課教師都挑起“思政擔(dān)”，所有課都上出“思政味”，努力構(gòu)建全員、全課程的大思政教育體系。
事實(shí)上，不僅是《深度中國(guó)》，近年來，湖北省認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于辦好思想政治理論課重要指示精神，從體制機(jī)制、課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、方式方法“四個(gè)維度”，加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)，全省涌現(xiàn)出武漢大學(xué)《思政慕課》、華中科技大學(xué)《深度中國(guó)》、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院《當(dāng)代中國(guó)》、湖北第二師范學(xué)院《楊克思一微一說》等系列創(chuàng)新案例。
