以人為本民主管理 著力構(gòu)建和諧校園
——記義馬市實驗小學(xué)校長白春民同志
白春民，男，1974年3月出生于河南靈寶市函谷關(guān)鎮(zhèn)，現(xiàn)年35歲，本科學(xué)歷，中共黨員。1993年9月參加工作，現(xiàn)任義馬市實驗小學(xué)黨支部書記、校長。近年來，多次被義馬市委市政府授予教育先進(jìn)工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者等榮譽(yù)稱號，2007年被授予“義馬市自主創(chuàng)新十大杰出青年”稱號。
一路風(fēng)雨一路歌，白春民同志憑著一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心，一股雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)和一種勇于開拓進(jìn)取的精神，牢記黨的宗旨，踐行“三個代表”，滿腔熱情地為師生、學(xué)校、家長服務(wù)，在平凡的崗位上堂堂正正做人，踏踏實實做事，取得了顯著成績，贏得了方方面面的贊譽(yù)和肯定。
精細(xì)管理 著力構(gòu)建和諧學(xué)校
以人為本，民主治校。在工作中白春民同志廣開言路，以職工的利益為最高利益，全心全意依靠教職工民主辦學(xué)。經(jīng)常和年輕人促膝談心，幫助青年教師樹立自信，為教師解決后顧之憂；帶領(lǐng)全體班子成員一起看望有病住院的教師，減輕其心理壓力；每年為35歲以上的職工進(jìn)行健康檢查，關(guān)注職工健康；每學(xué)期召開一次教代會、一次教師座談會和通過問卷調(diào)查、征集教代會提案等各種途徑聽取教師的呼聲；在制度建立、健全，并認(rèn)真實施的情況下，逐步由實施“硬化”向“軟化”管理的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)校內(nèi)民主，建立新型的干群關(guān)系、同事關(guān)系，通過校務(wù)公開，通過教代會、通過學(xué)校行風(fēng)評議實施陽光作業(yè)，著力構(gòu)建和諧校園、平安校園，漸漸地讓學(xué)校灑滿陽光，極好的激發(fā)了教師的主動性，創(chuàng)造出了一種和諧、友善、親切、融洽、向上的群體氛圍，在工作中努力做到情治、德治、自治相結(jié)合。
通過設(shè)置“報修箱”提高后勤服務(wù)效率，通過征求職工意見解決工作、學(xué)習(xí)、生活中存在的問題、困難，例如給每人配備暖水壺解決大家的喝水問題、每人配備教學(xué)擴(kuò)音器解決講課聲音問題等，每學(xué)年給每個教師配齊繩毽。通過學(xué)生日常行為習(xí)慣教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣專題教育、“彎腰行動”等加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，從而達(dá)到培養(yǎng)人首先要培養(yǎng)“人”應(yīng)具備的基本素養(yǎng)的目的，始終堅持利用節(jié)假日舉行豐富多彩的職工文體活動；工作中，尊敬每一個教職工，包容每一個平常心，始終想群眾之所想，急群眾之所急，用誠心細(xì)心贏得了職工們的心。
積極推行開展班級值周活動，實現(xiàn)學(xué)生自我管理。抓實、抓好一日常規(guī)，認(rèn)真落實小學(xué)生日常行為規(guī)范；通過班級值周制，讓學(xué)生逐步實現(xiàn)自我管理，自我約束，通過近年來的實踐來看，效果非常好。學(xué)生衛(wèi)生、校園衛(wèi)生、班級紀(jì)律、文明禮儀、日常行為等方面都得到根本的轉(zhuǎn)變；發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的作用，讓學(xué)生用自己的話真實地記錄成長的歷程，晨會由學(xué)生自己撰稿、自己播音，學(xué)生稚嫩的聲音飄蕩校園，感人事跡悄然流傳，言行舉止進(jìn)一步規(guī)范，潛移默化中，使學(xué)生學(xué)會了感激，懂得了回報。
精神文明建設(shè)見成效。為幫助師生樹立正確的社會主義榮辱觀，通過校園網(wǎng)絡(luò)、晨會、宣傳欄、黑板報、主題班隊會、升旗儀式等，多渠道、多形式開展豐富多彩的活動，同時以廉潔教育和師德教育為核心，以教育教學(xué)活動為依托，結(jié)合小學(xué)生思想道德教育的整體規(guī)劃，充分發(fā)揮校園文化的教育、示范、熏陶、導(dǎo)向作用切實加強(qiáng)精神文明建設(shè)。幾年來學(xué)校好人好事層出不窮，2008年10月，我校教師馬淑賢在義馬市鴻慶公園撿到一黑色錢包，內(nèi)有現(xiàn)金人民幣300余元、銀行卡、身份證、駕駛證和重要證件和單據(jù)。想到失主的心情，她根據(jù)有關(guān)信息想盡辦法找到失主，將錢包歸還了失主，失主當(dāng)即拿出酬金表示感謝，但她說什么也不肯接受。之后，失主專門向?qū)W校送來了一面錦旗，感謝馬淑賢老師同學(xué)，感謝實驗小學(xué)。馬淑賢老師拾金不昧的行為是我校狠抓學(xué)生思想道德建設(shè)，注重精神文明教育的結(jié)果，充分體現(xiàn)了實驗小學(xué)師生高尚的道德情操和精神風(fēng)貌。
深化備課改革 營造和諧課堂
開展課堂教學(xué)上等級活動以來，他積極廣泛征求教職工的意見，從集體備課方式、教案整理方式、教案的內(nèi)容等方面對備課制度進(jìn)行了改革，具體做法是：集體備課一人整理、合理分工減輕負(fù)擔(dān)、總分結(jié)合三次備課、互幫互助資源共享，資料收集促進(jìn)學(xué)習(xí)。
集體備課一人整理：先各自備課，初步理清教學(xué)思路；再集體說課，在個人備課的基礎(chǔ)上堅持每周集中說課一次（周二下午），備課組長要事先定內(nèi)容、定主講，有針對性；最后一人負(fù)責(zé)整理教案，輸入網(wǎng)絡(luò)，教導(dǎo)處審閱后打印，分發(fā)給每位教師。
合理分工減輕負(fù)擔(dān)：我校教師的工作量很重，想辦法減輕工作量是提高工作質(zhì)量的好方法之一。備課方面，我們要求備課組長在領(lǐng)導(dǎo)大家集體備課的基礎(chǔ)上，將每學(xué)期總備課內(nèi)容合理分工，每人重點備一個單元或部分課程。
總分結(jié)合三次備課：總分結(jié)合是指備課中要進(jìn)行一周內(nèi)容總備和每一課（時）分開備，并在教案中顯示這兩部分內(nèi)容。周總備包括教學(xué)內(nèi)容、教材分析、學(xué)情分析、整體思路、課時安排等內(nèi)容；課（時）教案包括本課時的內(nèi)容、目標(biāo)、重難點等。
三次備課是指對每一教學(xué)內(nèi)容或課時的教學(xué)要做到周前備、課前備、課后備這三次備課。第一次備課——周前備，指通過人人參與、集體備課說課、一人負(fù)責(zé)整理打印形成統(tǒng)一的教案；第二次備課——課前備，指上課前結(jié)合教師個人及本班學(xué)生實際，針對第一次備課中本節(jié)課的教案進(jìn)行修改，實現(xiàn)個性備課；第三次備課——課后備，指上完課后結(jié)合課堂上的實際進(jìn)行反思并再修改，以備今后借鑒。
互幫互助資源共享：我校在備課制度中雖然強(qiáng)調(diào)明確分工各負(fù)其責(zé)，但同時提倡備課中加強(qiáng)交流，互相請教，互相提供日常學(xué)習(xí)中搜集的資料，以便在知識點的處理上選擇最好的方法，達(dá)到互幫互助，資源共享。
資料收集促進(jìn)學(xué)習(xí)：我們提倡教師隨時收集相關(guān)資料并作為附頁夾在教案中并在教案檢查中給一定的分值，以促進(jìn)教師有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
幾年來，新備課制度對促進(jìn)我校教學(xué)工作起到了實實在在的效果：首先，減輕了備課、寫教案的工作量；第二，提高了集體備課、說課的質(zhì)量；第三，有助于促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，進(jìn)行資料積累，形成了既有自己的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)個人專業(yè)成長，又有大家互幫互助，實現(xiàn)了資源共享，構(gòu)建了和諧課堂。
狠抓師德建設(shè)，創(chuàng)建和諧隊伍
狠抓師德建設(shè) 創(chuàng)建和諧隊伍
加強(qiáng)班子自身建設(shè)。首先是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極帶領(lǐng)學(xué)校管理人員努力做到四個“堅持”：堅持分包年級組制度，堅持提前半小時上班制度，堅持每周聽課兩節(jié)，堅持每周集中學(xué)習(xí)兩次。其次是轉(zhuǎn)變作風(fēng)，在班子成員中大力提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作，踏實工作的作風(fēng)，在制度化管理、規(guī)范化管理的同時注意人文關(guān)懷，為教師著想，創(chuàng)造一個寬松、和諧的人際關(guān)系環(huán)境。第三是民主管理，他始終堅持分工明確，協(xié)調(diào)配合，齊抓共管的原則；采取民主集中的策略，重要事情堅持個別醞釀、集體研究、集體決策、重大問題集體商議，決不搞“一言堂”。第四是堅持勤政廉政，實行廉政勤政責(zé)任制、承諾制、責(zé)任追究制、監(jiān)。2008年6月，學(xué)校黨支部先后被河南省委組織部、三門峽市委評為“五好”基層黨組織。正是他的率先垂范，感染了廣大教職工，教師中間營造了健康、和諧、愉快的工作氛圍，形成了快節(jié)奏、高效率的工作局面。
師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈。在學(xué)校開展以“爭做人民滿意的教師”為主題開展了師德教育系列化活動，一是采取個人自學(xué)、經(jīng)驗交流、座談討論、典型教育等多種形式，營造良好師德氛圍; 二是實行教師師德師風(fēng)考核制，加大師德師風(fēng)在教師量化考核中的分值并實行一票否決制。三是適時開展了“學(xué)生評老師”、“家長評教師”、“教師間互評”等活動，把評價教師的權(quán)利交給家長、學(xué)生。學(xué)校黨支部還積極引導(dǎo)教師干一流工作、創(chuàng)一流業(yè)績、爭一流質(zhì)量、作一流貢獻(xiàn)，不斷促進(jìn)學(xué)校三個文明的建設(shè)。2008年我校先后有35位教師分別被評為地級、縣級優(yōu)秀教師、文明教師、師德標(biāo)兵、先進(jìn)教育工作者、崗位標(biāo)兵和優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。堅持每周二集體備課說課制、每周四分組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周五工作總結(jié)和工作布置會，組織教師學(xué)習(xí)新課程，掌握新理念。同時，抓住一切外出學(xué)習(xí)機(jī)會，通過“走出去，請進(jìn)來”等方法，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)與指導(dǎo)。通過每學(xué)期每人上一節(jié)公開課、優(yōu)質(zhì)課賽講、示范觀摩課、下鄉(xiāng)支教等形式進(jìn)一步培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力。
齊心協(xié)力 構(gòu)建和諧校園出成效
做好矛盾糾紛排查工作。堅持每周一次不穩(wěn)定因素排查，堅持責(zé)任追究制，每月召開一次信訪穩(wěn)定工作專題會議聽取情況匯報把一切不穩(wěn)定因素消除在萌芽狀態(tài)，全年零上訪。
建立民主平等的師生關(guān)系。課堂上，教師堅持激發(fā)興趣、因勢利導(dǎo)，進(jìn)一步確立學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作探究的積極性，尊重學(xué)生個性，不體罰或變相體罰學(xué)生；課間，促膝談心，耐心輔導(dǎo)，更加注重學(xué)困生的思想教育；課外，師生共同參加課外文體活動，其樂融融，營造生動、活潑、和諧、高效的育人氛圍，建立了民主、平等、融洽的師生關(guān)系。
狠抓校園安全管理。不斷健全學(xué)校的安全工作領(lǐng)導(dǎo)組織、進(jìn)一步完善各種安全管理制度，建立健全安全監(jiān)控體系，落實安全管理措施，建立健全校園安全應(yīng)急預(yù)案，提高突發(fā)性事件的應(yīng)對能力；認(rèn)真落實崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制，對安全目標(biāo)層層分解，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)，形成自我約束、自我加壓的管理機(jī)制；狠抓規(guī)章制度落實，使安全工作有計劃、有布置、有檢查、有考核、有總結(jié)、有獎懲；一年來，我校無安全事故發(fā)生。（來源：和諧中國網(wǎng)hxzg.net）
