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激發(fā)學(xué)生興趣 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

山西省臨汾市翼城縣職業(yè)中學(xué) 江俊

      聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)習(xí)•內(nèi)在財(cái)富》報(bào)告中指出：“教育的任務(wù)是讓每個(gè)人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛能。”全國(guó)教育工作會(huì)議也一再提出：“我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為當(dāng)今教育的主題。作為一名音樂教師，應(yīng)該充分發(fā)揮音樂藝術(shù)本身的特點(diǎn)，讓學(xué)生在自由、積極和愉快的音樂活動(dòng)中，通過自覺、主動(dòng)地感受音樂以及自己動(dòng)手創(chuàng)造音樂，取得學(xué)習(xí)音樂的興趣并獲得音樂素質(zhì)的提高、智能的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。我在音樂教學(xué)中，采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使音樂課出現(xiàn)勃勃生機(jī)。
      一、人人當(dāng)”演員”——讓學(xué)生去參與
      學(xué)生只有在寬松的環(huán)境下，對(duì)音樂充滿興趣才能夠創(chuàng)新。為此，在音樂課堂上，我做到語言親切，態(tài)度和藹，用歌聲和肢體語言與學(xué)生交流，音樂拉近了我和學(xué)生的距離，營(yíng)造出和諧、民主的環(huán)境。每節(jié)課我都會(huì)給學(xué)生一段音樂讓學(xué)生即興表演，然后讓他們?cè)谝黄饎?chuàng)編出好的動(dòng)作，編排好后再表演，感受此段音樂的特點(diǎn)，一次培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變、記憶、表演等多方面能力。久而久之，原來動(dòng)作難看的學(xué)生，經(jīng)常做動(dòng)作，身體動(dòng)作協(xié)調(diào)起來，表現(xiàn)能力也隨之增強(qiáng)了；原來節(jié)奏感不好的學(xué)生，現(xiàn)在也能夠和著節(jié)拍舞蹈了。學(xué)生始終對(duì)音樂課充滿了好奇心，充滿了興趣。
      另外，每學(xué)期結(jié)束時(shí)，我都要組織一次“音樂擂臺(tái)賽”，讓學(xué)生自己當(dāng)主持人，選出自己喜歡的歌手，把本學(xué)期所學(xué)歌曲以表演的形式演唱出來，并從學(xué)生的表演中盡量挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們?cè)俅紊吓_(tái)演唱，并請(qǐng)學(xué)生探討：如果是你演唱，你會(huì)有什么樣的創(chuàng)新？這樣，學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)并不斷創(chuàng)新，對(duì)歌曲的理解和表現(xiàn)能力越來越好，各方面也越來越強(qiáng)。
      二、人人當(dāng)“作家”——讓學(xué)生去嘗試
      學(xué)生都有這樣一個(gè)特點(diǎn)，每遇見到一個(gè)新歌時(shí)，總會(huì)自己拿起來就唱，調(diào)兒當(dāng)然是隨口哼出來。針對(duì)這種情況，我總是鼓勵(lì)他們大膽闖出來，這樣，課本中的每首歌曲都有了五花八門的唱法，我也從中欣喜的感受到：其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是“作曲家”，他們身上蘊(yùn)藏著無窮的潛力，隨時(shí)都可能創(chuàng)造出新的東西來。在學(xué)到一定的樂理知識(shí)后，我進(jìn)一步鼓勵(lì)他們自己寫詞、作曲，把心中想說的話，想表現(xiàn)的東西用歌曲唱出來，并進(jìn)行歌唱比賽，選出好的作品傳唱。這樣，通過歌曲，我就成了學(xué)生的知心朋友，學(xué)生也在潛移默化中掌握了那些枯燥的拍號(hào)、音符時(shí)值等樂理知識(shí)，并嘗到了成功的樂趣。
      另外，我把音樂課由校內(nèi)上到校外，在教學(xué)北京民歌《對(duì)鮮花》時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，我把學(xué)生帶到一處農(nóng)家花棚中上課，學(xué)習(xí)有一些有關(guān)花的知識(shí)，并對(duì)它們進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，讓他們根據(jù)了解到的知識(shí)，自己創(chuàng)編歌詞。學(xué)生思維的火花一下被點(diǎn)燃，思路也拓展開來，他們自發(fā)的分組展開了對(duì)話比賽，編出了“向日葵開花向太陽”、“牽牛開花像喇叭”等許多好的歌詞，他們?cè)诨ㄅ镏杏袉?、有答、有笑、有樂，使課堂氣氛一次又一次達(dá)到高潮，最后，我引入“友誼之花永不敗”即為本節(jié)課起到了畫龍點(diǎn)睛之筆，也使學(xué)生受到了思想教育。這節(jié)音樂課無論是對(duì)我還是對(duì)學(xué)生都是一個(gè)創(chuàng)新，不僅使學(xué)生在歌唱中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，更使他們?cè)跐撘颇懈惺艿酱笞匀恢邪嘀R(shí)，要不斷去學(xué)習(xí)。
      三、人人當(dāng)“導(dǎo)演”——讓學(xué)生去實(shí)踐
      音樂課本中學(xué)的一些歌曲情節(jié)性比較強(qiáng)，歌詞通俗，好理解，學(xué)生比較喜歡。在進(jìn)行這些歌曲教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式把它們表演出來，取得了意想不到的效果。比如我把學(xué)生分成幾組，讓他們用各種不同的形式表演，看那一組同學(xué)表現(xiàn)得最有新意。一時(shí)間，人人出謀劃策，各個(gè)同學(xué)都成了導(dǎo)演，有的組把歌曲編成表演唱的形式，有的組編成音樂小品，有的組編成了小合唱……真是形式多樣，豐富多彩。
由此可見，學(xué)生的創(chuàng)造能力是不可估測(cè)的，教師只需多動(dòng)一些腦筋，就可以提供給學(xué)生很多創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)經(jīng)常性的接受挑戰(zhàn)，思維不斷被激活，長(zhǎng)此以往，就會(huì)產(chǎn)生新點(diǎn)子、新見解乃至新的作品。（來源：和諧中國(guó)網(wǎng)hxzg.net）